第7組：

　　領(lǐng)導(dǎo)的個人領(lǐng)導(dǎo)力決定了一個團隊的層次。這次失利改變了我對管理者的定位。

　　以前我認(rèn)為一個優(yōu)秀的管理者應(yīng)該激發(fā)成員積極性，驅(qū)使其快速找到自己定位，然后站出來扛起責(zé)任。

　　在一個溫和環(huán)境中這種方式是可以實現(xiàn)的，然而在快速變化的高壓環(huán)境中，這種模式是行不通的。一個具有領(lǐng)袖精神、果決，并能通過行為行動快速激發(fā)大家榮譽感、凝聚力的管理者才能應(yīng)對各種環(huán)境，將強才能兵強。

　　第9組：

　　白天的訓(xùn)練讓我見識到了各組小伙伴們的精彩表現(xiàn)，晚上的文藝匯演又讓我大開眼界，見識到了同學(xué)們的多才多藝。我們第9組成功以一首“雨神”的王妃使得天降好雨，我們的組長兼樂隊主唱趙暢同學(xué)也成功坐穩(wěn)北大蕭敬騰，東北小雨神的位置。

　　以后我們沒準(zhǔn)也可以組個北大樂隊去到處幫人求雨。簡單的文藝匯演也給我們緊張的素質(zhì)拓展活動增添了不少的歡樂，這些都會成為我們最美好的回憶，我想不僅在今后兩年的MBA學(xué)習(xí)生涯中能夠給我們帶來歡樂的回憶，也會帶給我們彼此一生美好的記憶。

　　第11組：思考先于行動。

　　正所謂三思而后行，在接到每個任務(wù)時，首當(dāng)其沖應(yīng)該思考目標(biāo)是什么?問題是什么?解決問題的方式有哪些?可以嘗試的方式是什么?團隊誰擅長什么?有什么樣的資源借助等等。

　　經(jīng)快速綜合討論后，再分配任務(wù)和角色，不斷試錯，快速調(diào)整和迭代。比如，績效方正-拼接架子的游戲，團隊的每個人包括自己很快動手開始去拼接，而沒有提前思考，集思廣益來研究可能拼湊的方法，適合現(xiàn)在的團隊最佳合作分工方式。

　　沒有提前思考和布局，導(dǎo)致團隊在前期無效溝通，重復(fù)拼湊，分工不合理和浪費時間，最后自然成績不太理想。

　　第12組：事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?

　　蘇東坡在一千多年前就曾得出論斷：感受、結(jié)論需要親身的經(jīng)歷。讀萬卷書，方能領(lǐng)略這萬里路上是何等的奇?zhèn)?、瑰?行萬里路，方能體會這萬卷書中所蘊含的大千世界與萬千氣象。

　　本次素質(zhì)拓展，是來到北大匯豐的第一課，正如仲主任在拓展總結(jié)時所說：“這不僅僅是一次拓展，這是一節(jié)課，是大家來到北大匯豐的第一課，這門課的價值是不亞于海聞老師、歐陽老師、樊綱老師的，區(qū)別在于，這第一課不是老師在講，更多的是各位自己的體會”。

　　此次素質(zhì)拓展培養(yǎng)了2020級MBAer吃苦耐勞的精神，同時通過團隊合作讓同學(xué)們凝聚共識，建立友誼。

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