拓展訓練對素質(zhì)教育的作用

　　對于企業(yè)來說，非常需要用拓展訓練的方式來幫助企業(yè)建立團隊精神的文化，幫助企業(yè)的員工樹立“抱團兒打天下”的意識與能力，以應(yīng)對嚴酷的競爭形勢，達到發(fā)展的目的。

　　企業(yè)為什么需要團隊協(xié)作的意識與能力呢?大家可能會想到很多的原因，但是很多員工不懂“團隊協(xié)作精神”，缺乏此種精神的訓練與培養(yǎng)是其中一個根本的原因。

　　在家庭里，由于絕大多數(shù)孩子是獨生子女，從小到大，父母對他們備加呵護，養(yǎng)成他們很強的自我意識，大多數(shù)情況下，思考問題的方式都是從“我”出發(fā)，認為別人都應(yīng)該順從自己。當他們來到學校接受教育的時候，中國的教育一直是以灌輸知識、培養(yǎng)孩子的學習能力為主要目的，只要能讓孩子取得高分，就是老師的成功、學校的成功、教育的成功，因此在這樣的教育環(huán)境里，孩子們的團隊意識被忽視了。他們學到了知識，有很強的學習能力，卻嚴重缺乏溝通協(xié)作技能，導致他們在社會環(huán)境里不知道如何與他人愉快相處，不懂得溝通的技巧，往往因為一句話就會造成極大的沖突和矛盾，有些孩子外表堅強，但心理脆弱，缺乏承受壓力的能力，一旦壓力來臨，往往表現(xiàn)消極，甚至個別人會采取極端的手段來解決問題，這類的報道，我們真是看了不少。

　　如果說沒有在規(guī)定的時間克服困難完成任務(wù)的原因使團隊產(chǎn)生了分裂，那么又是什么原因?qū)е铝朔至涯?

　　有很多原因，隊長說：“這個主意太傻了”，這話說的那個男生再沒有貢獻過一個“主動”。副隊長在遭遇沒有人理會和響應(yīng)他的倡議之后他喊了幾遍“大家靜一靜，先聽我說”干脆坐在地上郁悶去了，項目能不能做得成，都和他沒關(guān)系了。隊長在權(quán)威受到挑戰(zhàn)之后，要求做正方形的女生“匯報工作”，這個女生感覺受到了“不公正”待遇，她沒好氣地回答：“呆會再和你說好嗎?”造成了兩個人之間的心生芥蒂，后面的事情不再配合。還有個說風涼話的男生，“如果要是讓我們倆來搞，早都完成了?！痹诜治鲰椖繘]有做成的原因時，隊長面對大家的批評時，把自己的責任推得干干凈凈。

　　看看這些表現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)有很多的不足，比如，不會溝通、缺乏責任感、以自我為中心、心理抗壓能力的脆弱、心態(tài)消極、抵制批評。

　　原因在哪?誰應(yīng)該對他們的行為負責?是孩子們的錯嗎?我覺得真的不是他們的錯，他們之所以有這樣一些表現(xiàn)是因為他們不懂，是因為從前沒有人告訴過他們應(yīng)該怎樣做，所以他們只能由著自己的天性而為。因此，這不是他們的問題，而是我們的教育問題，而面對這些問題，我想我們的教育，尤其是素質(zhì)教育還沒有找到培養(yǎng)和教育孩子們在未來職場上所需技能的手段和方法。

　　近年來，一些高校已經(jīng)在采用拓展訓練這種教育形式了，但愿不是把拓展訓練當成體育教學的新形式，而是真正以社會需要、組織需要、企業(yè)需要為目的，相信拓展訓練一定可以在校園里作為素質(zhì)教育的手段并發(fā)揮出其它教育形式無法替代的巨大作用，真正達到使孩子們(學生)全面發(fā)展的教育目的。

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