為進一步加強員工整體素質(zhì)及管理意識，集團各業(yè)務(wù)單元于近日，在北京風(fēng)云際拓展基地舉行了為期兩天的戶外拓展培訓(xùn)。一大早，56名骨干員工及基層管理人員到達梓風(fēng)云際拓展基地，在風(fēng)云際拓展教練的指揮下，所有成員分成3個隊，每隊各自選出了隊長和政委，并為各自的隊伍命名、設(shè)計隊形。比賽一開始，3個隊隊員開始流露出較量的氣息，團隊合作意識下的競爭感也漸漸擴散，彌漫到每個人身上。

要想帶好一個團隊  著實責(zé)任重大

此次拓展培訓(xùn)以隊伍與隊伍之間進行較量， 3個小隊都是由12個來自不同部門、不同崗位的人員匯成。吉利隊隊長說：“做事要先做計劃，再開展行動。在工作中，團隊是存在差異的，這個時候你要容納差異，協(xié)調(diào)差異，運用差異，在差異中取長補短，不要主觀臆想?，F(xiàn)在想想，當時我如果能提前計劃，能多聽聽大家的意見，再宣布執(zhí)行的話，大家會很贊成我的方法。當時太想贏了，有一點急躁，沒能真正理解團隊的意義?！?/span>

吉利隊隊員說：“在進行這個活動項目之前，大家都有一套自己的處事方式。在培訓(xùn)初始，外請教練就對我們做出了響應(yīng)的要求，此次培訓(xùn)一定謹記‘只有我們，沒有我’這句話。項目之初，大家各自行事，任務(wù)結(jié)果差強人意之后，這句話才被真正重視起來。當隊員收斂起個性，作為一個團隊行動時，任務(wù)完成率提高了很多。讓一個團隊發(fā)揮出真正的實力，這對領(lǐng)導(dǎo)者來說也不是一件容易的事，所以要想帶好一個團隊，著實責(zé)任重大。”

如果相信是前提  

那么能力水平即為基礎(chǔ)保障

太陽隊隊長說：“讓我感受最深的是‘信任背摔’這個項目，當我站在1.8米左右的高臺上時，我的腿在發(fā)抖，當我喊‘準備好了嗎？’隊友們齊聲回復(fù)‘時刻準備著！’教練讓我們重復(fù)這句話時我還覺得很好笑，認為怎么還要這么回答，可當我站在高臺上時瞬間明白這樣的回答是必要的，這是隊友們在向我交付信任。我連最后一點疑慮都打消了，毫不遲疑地筆直倒下，我穩(wěn)穩(wěn)地被隊友接住，安全落地?！?/span>

太陽隊隊員說：“這個拓展活動項目是一項心理素質(zhì)拓展活動，目的是通過活動建立起彼此間的信任。同時，這個活動對參與者的心理素質(zhì)提升也有很大的幫助。最先上場的是勝前師傅、接著是我，我倆是隊里體重最重的兩名隊員，當我倆都依次安全落地時，無疑給全隊成員以極大的信心。如果相信是前提，那么能力水平即為基礎(chǔ)保障。因為相信我的能力，領(lǐng)導(dǎo)才會把任務(wù)交給我，而我的能力足夠保證我順利完成任務(wù)。一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊成員群策群力，才能最終完成團隊目標，這就是組建團隊的意義和價值吧！”

溝通中實現(xiàn)互補  必能事半功倍

超能隊隊長說：“‘極速翻牌’這個活動項目要求隊員按照1-13的順序，依次翻開13張牌，最先完成的一組獲勝。這個項目關(guān)鍵是試牌（試錯），這就需要團隊商定采用什么樣的策略，最快的試牌，每一名隊員翻開一張牌發(fā)現(xiàn)不是想要的答案時，又將采用什么樣的方式快速的將信息傳遞給同伴，而這些都建立在明確的團隊目標及清晰的任務(wù)分配上。將目標導(dǎo)向貫穿于一個團隊項目合作的始終，這對團隊管理者和團隊成員都提出了很高的要求。”

超能隊隊員說：“在全隊成員達成一致目標——由我快速翻牌、迅速將信息傳遞給同伴偉哥，我倆共同擬制團隊分工策略，督導(dǎo)大家快速、準確執(zhí)行工作任務(wù)的目標后，我感受最深的是溝通中實現(xiàn)互補，必能事半功倍。如果不能對信息進行有效地歸納和分析，進行全過程、深入徹底的溝通，不管不顧團隊成員的執(zhí)行感受，完全獨立于執(zhí)行者而將策略規(guī)劃制定出來，硬性的要求執(zhí)行者被迫接受和執(zhí)行，有可能會因我導(dǎo)致的理解偏差而毀了團隊。因此良好的全過程溝通機制是非常必要的，只有這樣才能讓策略的構(gòu)想者和執(zhí)行者相互達到真正的理解?！?/span>

此次拓展培訓(xùn)讓大家認識到：作為一名骨干員工和基層管理者，應(yīng)該從依靠個人努力向依靠團隊轉(zhuǎn)變，從善于具體工作向管理、領(lǐng)導(dǎo)工作轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)了解到管理者應(yīng)有的角色意識，角色意識的提高不僅在于知，更注重于行。要不斷擴大自己的能力邊界，在日常工作中不斷更新自己的管理理念，站在更高的高度，以更高的管理技能、不斷提高管理水平，帶領(lǐng)團隊共同進步，更好的完成酒店下達的各項經(jīng)營任務(wù)。

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